高校在开展教学和改进教学的过程时，其首要目的就是为了育人，即为了达到立德树人这一根本目的。与此同时，这也正是进行思政教育工作时的一个重要表现。为了实现高质量人才培养的目的，就必须具备与之相适应的教育理念与理论指导。对此，将“三全育人”的教育理念渗透于思政教育过程中，可以推动思政教育事业的持续发展，切实提高思政教育教学的整体质量。作为教师应该深入理解和掌握“全过程，全方位，全员”教育理论内涵，根据不同条件下的学生进行适合自己的教育方式，从而完成新时期开展优秀人才培养这一重大使命。
“三全育人”的教育理念在高等学校已经得到了推广和落实。立德树人对培养每一位学生养成优良的素质，以及养成正确的思想道德观念至关重要。在高校的实际教学中,“三全育人”的教育指导工作有着较为明确的目标和具体的要求，即要求建构合理完善的高校思政教育工作体系。高校思政教育培养人的核心思想理念是以学生全面发展为目标，结合思政教育现状与规律而展开的、贯穿于学生学习与成长全过程的一种相对完整思政教育模式。
有利于完成立德树人的根本任务。为了能够在实际教学过程当中培养学生正确人生观与养成正确的价值观，就应该提高思政教育工作的重视程度。在具体实践当中，全员育人是融合了育人相关要素，既是学生思政培育的需要，也是学校教职工、各种社会力量以及其他团体全面指导与培养的需要。全过程育人又是指把思想政治教育纳入并且贯穿于学生成长的整个过程中，使他们在发展与学习知识时，还能有与之相适应的社会思想与正确道德。全方位育人则是指不仅要在校园，课堂上对学生实施思政教育，还要将一些与思政有关的价值教育融入到校园之外和网络之中。我们必须通过这一系列、多方面的融合来实现学生的立体化成长，推动立德树人的目标持续养成。
有利于提升思政教育教学质量“三全育人”中的关键是“育”,即要具备相应的教育理念，更要对相关教育制度进行改进与建设。对不同种类学生、不同人群作出不同教育安排，提高教学质量应遵循因材施教的原则。学生是课堂中的主体，任何教育理念或教学实践都要以学生为中心。通过全员，全程以及全方位育人，可以在很多方面渗透思政教育所涉及到的正确理念与观点，从而让学生在不知不觉中实现价值学习。教师还应结合多种优秀教育案例进行学习，形成与现阶段学生学习阶段相适应的知识，把“三全教育”纳入和贯穿于整个教学系统之中，借助网络资源融合线上线下教育，从各方面培养学生，使思政教育质量突飞猛进。
动员多方资源条件服务思政教育工作。多方面资源条件的支撑，主要突出了根据不同学生在思政教育组织实施过程中存在的特定问题，灵活使用教学方法和灵活动员已有资源条件。如有需要，也可以利用先进网络平台，把一些较为详细和富有个性化特点的课件资源运用到主题性思政教育实践活动中去，通过动员各方面的资源，为推动思政教育的发展提供高效的服务。在实践层面上，也契合了三全育人基本模式的推广运用。具体而言，多方面的资源条件主要指三全育人模式下要想全方位促进思政教育的开展，就要求教师不断创新教育引导方法和调整教育引导思路。所以在实践工作的实施上，许多不同种类的资源条件都需要与思政教育的现实要求相结合，全方位动员起来。
充分尊重学生主体地位，为促进思政教育工作奠定良好基础。学生主体地位的重要性主要是强师要重视学生自主学习过程中存在的现实问题、隐私以及其他诸多方，重点是要表现出足够的尊重。特别是对思政教育工作的推进而言，只有在尊重学生主体地位的前提下，才能够引导学生提升个人思想，帮助教师更加了解学生当前的思想问题，为教师开展思想政治教育和指导工作中进一步找到切入点打下基础。对于高校大学生而言，在与教师交流过程中，表现出对教师足够的尊重，还能优化其对教师主观上的认识与态度，从而促使其在受到思政教育，以及提升开云体育官方网站参与思政实践活动的主观能动性以及自主积极性。
建设同步育人生态体系。当前十分需要围绕高校立德树人这一根本任务，来培养出适应时代发展需要的高素质人才。高校要积极深入实施思政教育工作，引导大学生树立社会主义核心价值观，以“知德”“树德”“践德”为目标在思想道德教学中渗透立德树人思想、文化传统知识的培育与现代社会的现实活动。在义务教育，职业教育乃至专业教育都需要将落思政思想落实在课程结构、课堂教学以及管理制度等方面，以此达到各个层次、各个专业教学具有共同的价值追求。
基于“三全育人”理念，建设教育生态系统，意在用现代化的分析技能与思维来回答“立德树人”问题，从而确保做到所涉及到的各基本要素与环节的衔接。为此，一是要建立教师、办公室行政管理、教学辅助工作人员和后勤服务工作者全体成员构成的育人网络系统，使立德树人的工作全方位化，立体化。高校应以育人网络系统各成员为对象，严格划分责任，义务，并设置针对性评价指标，在不同侧面，不同领域积极引导大学生思想观念，推动大学生成长开云体育官方网站成才。
二是高校要创建一个让学生、社会教育人员、心理教育师、学生家长、辅导员以及院校管理人员共同参与的学习社会系统，协同多方力量，为所有学生提供一个愉悦的学习环境。必须在教育的全过程中建立分阶段不间断同步的教学，管理与服务流程。我们有必要对各阶段学习内容及过程数据进行搜集与整理，按需调整教育方式使之符合学生思想成长规律，最终全面提高学生素质。高校应利用混合教学模式优势将线上教学与线下教学相融合，以各种教育载体为支撑，以丰富的资源为基础，实现育人工作与教学技术的有效融合，利用讨论交流，社会实践和课堂教学来传递思政教育相关知识，挖掘大学生思想政治素质和培养大学生服务社会创新能力，达到全面育人目的。
用现代化手段达到精准育人的目的。为了凸显数据价值，我们需要科学合理地利用数据，对数据进行挖掘与分析，同时为现在以及将来的发展指明方向。所以，各大学应强化信息技术的力量，建智慧图书馆及扩充数位校园的建设内容，并将学生，老师及教育流程的资料用图表的方式呈现，从而更加直观地找出“三全育人”的内隐规律及问题，以取得较好的教育效果。“三全育人”现代化应用可以有效克服数字系统在共建与共享中存在的种种障碍，并有利于教育质量的提升与精准教育的实现。
“三全育人”体系所采集到的信息可划分为教学对象思想与行为信息，及教育主体日常行为、学习行为、网络行为等。这些资料有助于我们更深入地了解，把握教学对象的观念与行为。通过电子学生证能够对学生日常行为信息进行实时抓取与记录，并且将收集到的数据信息与整理后的数据信息相结合，绘制成为统计图表，从而使教师能够更清晰化的把握学生实际学习情况，它能对学生发展趋势做出准确的预测，继而更好地适应教学及学生需要。学生学习情况信息可以在教务处、图书室、团委和信息服务中心得到，所有学生都有机会参加学习，并可以把这些资料划分为教育环境，、教育方式和教育资源三大类。图书馆，网络课堂，多媒体课件和线上音视频均属信息化教育资源，在高校实施“三全育人”的过程中，需要与思政教育内容相结合，对这一部分资源进行有效的整合，或建立专业课程资源库和校园教学网站等，以进一步丰富和充实教学内容和提升人才培养工作的质量。信息化教育手段通常包括思想政治教学资源归档，电子化文本处理，情感解析，以提升思想政治教育手段电子化能力，吸引与提升学习者互联网参与。(张宜剑，永州职业技术学院团委书记）